温德姆县高中
温德姆县高中 包含两个卫星项目：哈特福德高路学校：高中和哈特福德高路学校：小学 & 中学. 我们的课程提供学术, 行为和社会情感支持，旨在满足每个学生的个性化需求. 服务还包括转换服务. 学区可以推荐K-12年级的学生. 我们使用积极的行为支持和干预, 还有团队合作, 帮助学生学习情绪调节技巧，提高学习成绩. 当学生和我们在一起的时候, 我们与地区合作, 家庭, 外部服务机构帮助我们的学生取得成功.
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下载手册
- (P) 860.932.6160
- 西考特道95号.
丹尼森，CT 06239
认识团队
Ronda Turcotte，高级总监
Ms. Turcotte在High Road School工作了超过25年. 她于2000年8月在沃林福德校区开始了她的Hga010皇冠软件下载. In 2014, 她转而担任州倡议协调员的角色, 其中包括监督SEED, 团队, 以及我们在康涅狄格州的项目的州测试.
1992年，我回到昆尼皮亚克大学（Quinnipiac）读书，然后进入高级领导层
在各个校园和州工作
有意义的学习, 严格和高质量的教学是她的首要任务, 教授学生成功和/或重返公立学校所需的技能
在她空闲的时候, 她喜欢户外活动。, 和她的两个儿子在一起, 棒球和足球, 收集青蛙
Christine DiGiacomo，运营经理
夫人. 她在中央康涅狄格州立大学获得心理学学士学位，在道林学院获得教育学硕士学位. 她在圣心大学获得了管理员证书. 作为一名终身学习者，她目前正在圣心大学（Sacred Heart University）学习她的城市生活垃圾
作为一名有丰富教育背景的学校管理者, 少年司法, 以及社区项目, 她热衷于为所有学生营造一个支持和包容的环境. 在她多年的教育领导经验中, 她成功地实施了一些项目，弥合了学校和社区之间的差距, 注重学生的全面发展和福祉.
她的Hga010皇冠软件下载始于课堂, 她在哪里磨练了自己的教学技巧，并对学生的需求有了深刻的理解. 这段经历促使她在少年司法系统中担任角色, 她在哪里倡导帮助有危险的青少年, 创建促进康复和教育机会的项目. 她相信每个学生都应该有成功的机会, 她努力实施策略，使他们在学术和社会上都有能力. 在她目前的职位上, 她与教育工作者合作, 家庭, 和社区组织加强对学生的支持系统. 她致力于数据驱动的决策和持续改进, 确保我们的措施有效及具影响力. 她的愿景是创造一种育人的学校文化，不仅要优先考虑学业成绩，还要培养韧性和个人成长. 在她的空闲时间，她喜欢花时间与家人，跑步和远足.
学生面试
你认为哪三件事在高路中学的工作人员的日常生活中是重要的?
具有团队合作精神，积极向上，乐于帮助学生成功
你为什么选择在温德姆县的高中工作?
我喜欢把它作为一个小型学校项目的想法，我喜欢和这些人一起工作.
高路学校为学生提供的帮助他们成功的一件事是什么?
高期望值和动手能力
家长选择这所学校的理由是什么?
员工真的很关心我们学生的成功. 我们希望帮助他们获得社交技能，并帮助他们更好地了解学生.
阿曼达·汤普森，Hga010皇冠软件下载老师
学生面试
你认为哪三件事在高路中学的工作人员的日常生活中是重要的?
坚持，有趣，愿意学习.
你为什么选择在温德姆县的高中工作?
我喜欢小而友好的气氛.
高路学校为学生提供的帮助他们成功的一件事是什么?
表扬和激励
为什么高路是一所好学校?
High Road School使用新的研究和技术.
伊莎贝尔罗德里格斯-门德斯，学校社工
学生面试
你认为哪三件事在高路中学的工作人员的日常生活中是重要的?
思想开放、善解人意、灵活变通
你为什么选择在温德姆县的高中工作?
我想帮助那些面临严峻挑战的孩子. 以我的社会工作背景和帮助人的经验, 我觉得这是一个让我有所作为的地方.
高路学校为学生提供的帮助他们成功的一件事是什么?
High Road School提供的帮助学生成功的一件事就是个性化, 根据每个学生的需要制定支持性教育计划. 这为学生提供了克服挑战的资源和指导.
你从小就想成为一名社会工作者吗?
从高中开始我就想成为一名社会工作者.
我们的学生
学生被他们的学区推荐到高中，在K-12年级（5-22岁）。. 他们在很多方面都有残疾, 包括但不限于情绪障碍, 学习障碍, 特殊学习障碍, 自闭症谱系障碍, 注意力缺陷多动症, 和其他健康损害.
我们的工作人员
我们很荣幸能聘请有资质的Hga010皇冠软件下载教师, 经认证的学校社工, 一个过渡协调员. 工作人员接受了正念技巧、紧急干预和创伤知情做法方面的培训. 高路的跨学科工作人员负责提供我们全面的Hga010皇冠软件下载项目.
温德姆县高中 包含两个卫星项目：哈特福德高路学校：高中和哈特福德高路学校：小学 & 中学. 我们的课程提供学术, 行为和社会情感支持，旨在满足每个学生的个性化需求. 学区可以推荐K-12年级的学生.
该计划旨在关注个性化的学术和行为目标，以便学生能够回到限制较少的教育环境中. 该计划的目标如下：
- 为每个学生提供学术和社交技能，使其在学校取得成功, 社区, 家庭制度
- 让学生尽快回到限制较少的环境中
- 为学生准备康涅狄格州的考试项目
- 为学生提供连贯和有组织的辅导，以防止倒退，并产生学术和行为上的双重收益
- 为学生提供丰富的文化及娱乐体验
此外，我们接受学生进行为期40天的诊断实习.
补充我们学校常规的10个月学年计划, 我们为符合条件的学生提供延长学年（ESY）计划. 这个暑期项目提供学术支持，旨在通过学科领域教程等方式防止技能退化，保持学术和行为技能的发展, 行为指令, 娱乐活动, 文化体验.
家族参与仍然是高路模式的主要内容. 我们鼓励家长或监护人参观学校，了解我们的项目, 并像他们希望的那样参与到孩子的学术追求中.
通过关注关键领域——学术, 行为修改, 支持服务, 以及过渡/生活规划服务-我们能够通过不同的教学方法满足学生的个性化需求. 通过与每个学生的IEP团队合作, 我们能够根据给定学生目前跨领域的表现水平选择最合适的学习模式.
利用 三个具体的教学轮转, 对学生进行学术评估, 获得自我调节技能, 学习与地区一致的学术课程, 利用集成技术.
康涅狄格高路学校通过聘请认证专家为每个学生提供所需的额外支持，帮助学生充分利用学习机会.
我们的演讲 & 语言治疗项目的特点是协调和个性化的方法. 在小组工作和个人会议，我们的认证 言语治疗师 指导学生正确发单词中的音, 提高语音清晰度, 发展词汇知识和理解能力, 并运用适当的对话技巧. 重点放在语用学上, 比如轮流, 话题维护, 问适当的问题, 和社会化. 语法、句法和书面表达也被处理.
我们的 职业治疗师 为学生提供感官支持, 知觉, 以及运动问题，以更好地满足他们的日常环境需求. Occupational therapists use directed play as the primary method of treatment; however, 在课堂上直接与老师和助理就学生的能力进行咨询也是他们成功的关键. 定向游戏包括迷宫和目标游戏等活动，以发展手眼协调能力和球类游戏，以增加身体两侧的协调能力. 通过运动的运用, 触摸, 以及其他功能性活动, 学生更有效地发展了在课堂上发挥作用所需的反应, Home, 以及社区环境. 随着孩子年龄的增长，他或她的需求会发生变化, 重点是获得在日常生活中使用的特定技能. 其中包括学习测量烘焙原料, 个人护理, 或者穿过繁忙的街道, 取决于学生的能力.
我们的 社会工作者 引导学生解决情感和社会成长问题. 他们的重点是帮助学生发展与年龄相适应的技能和行为，以适应课堂和其他方面. 他们帮助学生建立自尊, 运用社交技巧, and practicing leadership and team participation. 学生们可以单独或小组授课. 在教室里发现社会工作者领导社会技能活动也并不罕见.
A BCBA 也可在需要的基础上提供.
在高中, 所有相关服务人员与课堂教师密切合作，确保将所学技能融入所有课堂活动.
学生参加我们的过渡计划, 他们在哪里完成职业兴趣评估, 研究生涯, 去指定的工作地点，让他们观察, 跟, 并协助专业人员在各个领域的工作.
除了我们的高中课程, 高中有12个以上的教室，为有兴趣并有资格获得额外一年的过渡和就业准备支持的学生提供. 这些学生在早上完成一些学术和办公室工作，然后每天被带到不同的工作地点，以获得工作经验和提高生活技能. 这个项目的学生负责管理自己在工作场所赚到的钱的“银行账户”，然后提供Visa卡来练习管理收入和支出. 这些学生还会探索未来的职业选择和理想职业所需的培训项目. 我们的工作人员勤奋工作，以确定学生的兴趣，并促进与符合他们特定兴趣的工作场所的合作关系.
